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  黄先耀提出了五点整改意见建议:一是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大以及十九届二中、三中、四中全会精神,认真贯彻落实习近平总书记对台系列重要讲话精神,深刻认识肩负的历史使命和政治责任,切实发挥组织、指导、管理、协调作用,推动对台工作不断取得新进展。二是坚持与时俱进、主动作为,更好地适应新形势新任务新要求,不断创新对台工作理念思路和举措,在求深求细求实求效上下功夫。三是认真落实全面从严治党战略部署,切实履行主体责任、监督责任,进一步健全全面从严治党的领导体制和制度机制,加强机关作风建设,努力营造风清气正、干事创业的良好氛围。四是认真贯彻新时代党的组织路线,强化领导班子建设,树立正确选人用人导向,加强对基层党组织建设的指导,充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。五是统筹推进上次巡视整改不到位问题和本次巡视新发现问题以及“不忘初心、牢记使命”主题教育检视问题的整改,切实做好巡视“后半篇文章”。

  王鸿津对加强巡视整改提出明确要求,强调中央和国家机关是推动党和国家各项事业发展的领导机关,在党和国家治理体系中处于特殊重要位置,中央台办要切实提高政治站位,坚持党的领导,加强政治建设,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”。要强化政治担当,践行初心使命,积极适应新形势新任务新要求,自觉站在党和国家事业全局高度谋划本单位、本系统工作,结合职能职责把党的路线方针政策和党中央重大决策部署落到实处。坚决落实全面从严治党“两个责任”,建立健全权力监督制约机制,持续整治形式主义、官僚主义,推动中央单位全面从严治党向纵深发展。要从政治高度抓好巡视整改和成果运用,贯彻落实十九届四中全会和中央经济工作会议精神,把巡视整改与巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果结合起来,与深化改革发展结合起来,与强化日常监督结合起来。领导班子对巡视整改负总责,主要负责人必须自觉担负起整改第一责任人责任,坚持从本级、本人改起,一体推进巡视新发现问题、“不忘初心、牢记使命”主题教育检视问题和上次巡视整改不到位问题的整改,建立健全整改长效机制,完善内部治理体系,提高治理能力和治理水平,推动中央台办各项工作高质量发展。纪检监察机关和组织部门要加强巡视整改日常监督,对敷衍整改、虚假整改的严肃问责。

  刘结一表示,中央巡视组反馈的意见实事求是、切中要害;提出的整改意见明确具体、操作性强。中央台办诚恳接受、严肃对待,坚决按照加强巡视整改明确要求,抓好整改落实,确保取得扎实成效。一是提高政治站位,把坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位,坚决维护党中央权威和集中统一领导作为最高政治原则和根本政治规矩,进一步增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,坚守初心使命。二是强化政治担当,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大及十九届二中、三中、四中全会精神,深入贯彻落实习近平总书记关于对台工作的重要论述,切实担当历史使命和责任,推动各方面工作不断取得新进展。三是压紧压实“两个责任”,强化日常监督和追责问责,严防“四风”问题反弹回潮,扎紧扎牢制度笼子。四是突出政治引领,树立鲜明选人用人导向,激励干部担当作为,建设高素质专业化干部队伍,推动基层党组织全面进步、全面过硬。五是夯实政治责任,把中央巡视反馈意见整改落实作为检验对党忠诚的“试金石”,坚持自我革命精神,高标准抓好整改,举一反三、标本兼治,常态化巩固成效,切实以巡视整改为契机,扎实推进各方面工作。

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  10多年前,吕红蕾曾到访过湖南长沙的岳麓书院,得知朱熹曾在岳麓书院讲学,开书院会讲之先河,由此,岳麓书院成为当时闻名全国的学术基地。她忽然想到:800多年前,朱熹也来鹿门书院授课了三个月。“鹿门书院是藏在深山的一块璞玉,作为贵门人应该守护好这块璞玉。”吕红蕾、吕群芳两姐妹向嵊州市有关部门建议,将重开鹿门书院纳入“助力乡村振兴计划”,吕家两姐妹在书院里开设了“字若星辰”的汉字课,讲解《三国演义》《水浒传》等传统名著,还开展乡村公益研学活动——“鹿门书声”,活动有晨练、情景式古诗词学习、寻访文化古迹等,让孩子们“悟诗书之趣,得强体之旨,诵山水之章,歌明月之行”。

  两姐妹的尝试为乡村文化注入了活力,鹿门书院也成为了孩子们研习传统文化、进入古人精神世界的时空隧道。吕群芳将汉字课定为书院的固定课程——在她看来,每一个汉字都是一块活的化石,每一个汉字都用它那形象的“外貌”,向人们讲述着一个个动听而有趣的故事,生动具体地昭示着历史进程的轨迹。

  北京师范大学教育学部教授、中国书院学会副会长、中国教育学会传统文化教育分会理事长徐勇肯定了鹿门书院的探索模式,他建议,书院在传统文化教学上应更为开放包容,不能将传统文化狭隘地等同于儒家经典,把传统文化教育窄化为道德教育,而是可以从“经典”“常识”“游艺”三方面入手,为孩子们提供符合其兴趣与认知水平的个性化教学内容:“受中国教育学会委托,我带领的中国教育学会传统文化教育分会制定了《中小学传统文化教育指导标准》,我们提出传统文化教育,不等同于国学经典,更不等同于儒家经典,它是比国学经典、儒家经典更加开放、更加具有丰富内涵的理论。”

  对现代教育仍有针砭作用

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